Fabulire T.2; Methode De Lecture ; Cahier (Edition 2011)

Ce second tome, composé de 4 modules est structuré autour de 4 histoires découpées en épisodes : "Le grain de riz" (conte) d'Alain Gaussel, "Pierre le menuisier" (récit d'aventure), "Les animaux du Grand Nord" (module documentaire), "Les aventures d'Ulysse" (récit de la mythologie).Comme dans le tome 1, chaque épisode fait l'objet de séances quotidiennes portant sur :-un travail à l'oral, -la découverte du code à partir de syllabes et de mots connus, -la lecture de textes de plus en plus longs adaptés aux capacités des élèves, -l'apprentissage orthographique des mots-outils, -la production d'écrit mémoire à partir de référents. Les épisodes, traités en 4 ou 6 pages, présentent une structure récurrente :-Page de gauche "Episode" ◦Un texte illustré à lire (découverte collective). -Page de droite "De l'écrit vers l'oral" ◦Des questions pour guider le travail de compréhension fine de l'épisode lu (rappel de récit, anticipation à partir de l'illustration puis questions de compréhension après lecture). ◦Des exercices collectifs visant à améliorer les compétences langagières (acquisition du vocabulaire, fonctionnement syntaxique de la langue à travers la manipulation des connecteurs logiques et chronologiques et des substituts nominaux.). ◦Des mots à savoir écrire pour un travail de mémorisation orthographique. -Page de gauche "Étude du code", un travail sur : ◦la syllabe (observation et analyse visuelle et auditive de syllabes simples (C+V) et complexes (CC+V) dans des mots connus, relecture de syllabes avec le phonème à étudier), ◦le phonème (identification à travers la syllabe, élaboration du panneau son référent), ◦le graphème (élaboration du panneau "lettre" et prise de conscience du statut de celle-ci : la lettre ne fait pas toujours le son attendu.), ◦des virelangues ou des devinettes pour jouer avec les mots et les sonorités.-Page de droite "De la lecture vers l'écriture" ◦La suite de l'histoire à lire en collectif (ou individuel). ◦Des exercices d'entraînement pour la relecture autonome de mots et de phrases. ◦Une rubrique dans laquelle l'élève va puiser pour écrire et participer à l'élaboration de son "cahier de production écrite" (trace des histoires de l'année). Page "Etude de la langue" : à la fin de chaque module, un travail spécifique de manipulation pour un apprentissage de la grammaire conformément aux programmes 2008 (la phrase, les classes de mots, le genre et le nombre.).